LA LECTURA COMO EXPERIENCIA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar la lectura de contextos como experiencia en la contribución al desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de grado quinto de educación básica primaria y grado sexto de educación básica secundaria de la IE San Antonio del Pescado de Garzón Huila, para lograrlo, la investigación fue de naturaleza no experimental e implementa métodos cualitativos y cuantitativos. El desarrollo de la investigación incluyó una muestra de 43 estudiantes de quinto y sexto, a quienes se les aplicó un instrumento pretest y postest, cuatro actividades para profundizar en las habilidades sociales y en la lectura como experiencia, a demás el diagnóstico incluyó un instrumento para tres docentes y los padres de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes muestran una mejora en las habilidades lectoras desde la comprensión textual en ambos grados y en los resultados de las habilidades sociales observadas desde los diferentes instrumentos fueron más favorecidos los estudiantes de quinto, señalándose oportunidades de mejora especialmente para los estudiantes de grado sexto, donde se sugiere que el factor edad puede determinar ciertos comportamientos ajenos a una dinámica de convivencia sana. Para concluir el abordaje de las habilidades sociales desde la lectura como experiencia, permitió un acercamiento no solo a los estudiantes, sino, al maestro y sus apuestas por estrategias pedagógicas innovadoras que estimulen el interés de los estudiantes y esto favorezca no solo el objeto de medición sino el desempeño académico.